Учителя в ОАЭ выходят за рамки простых буквенных оценок и вместо этого экспериментируют с уникальной персонализированной обратной связью, говоря на том же “цифровом языке”, что и их ученики, чтобы создать связи, которые улучшат процесс обучения.
Выросшие на смартфонах, мемах и трендах TikTok, студенты Gen Alpha приходят в классы, неся с собой мир мгновенного удовлетворения и бесконечной прокрутки под рукой.
Поэтому педагоги, в первую очередь начальных классов, сейчас решают задачу привлечения их внимания — используют цифровые стикеры, мемы и даже QR-коды, чтобы обучение было актуальным и увлекательным.
Айне Муни, директор начальной школы в Международной школе Дияфа, сказала,
“Наши преподаватели постоянно ищут основанные на научных исследованиях и креативные способы вовлечения учащихся и поддержания их любви к учебе. Для сегодняшнего поколения, выросшего в мире мгновенной цифровой обратной связи, такие инструменты, как онлайн-стикеры и веселые мемы, могут стать эффективным связующим звеном между их повседневным опытом и занятиями в классе”.
Празднование небольших, но значимых побед
Преподаватели говорят, что такой подход соответствует более широкому видению ОАЭ в области инноваций в образовании, сочетая технологии с традиционной практикой, чтобы вдохновлять учащихся.
“В первые годы существования EYFS цифровые наклейки использовались для обозначения небольших, но значимых вех — будь то распознавание нового звука в акустике или завершение самостоятельного сочинения. Дети загораются, когда их усилия получают признание таким образом, который кажется им личным и радостным”, – сказал Муни.
Она добавила, что в начальной школе “наши учителя иногда используют на уроках соответствующие возрасту мемы или юмористические визуальные эффекты, чтобы разжечь любопытство, уменьшить беспокойство по поводу новых концепций и создать позитивную атмосферу в классе”.
Преподаватели подчеркивают, что эти инструменты являются не просто дополнениями, а частью повседневной практики преподавания. “Мы также проводим увлекательные занятия по арабскому языку. Преподаватели используют QR-коды, чтобы мгновенно подключать учащихся к интерактивным мероприятиям, историям или аудиоклипам, предоставляя им независимость и сохраняя при этом динамику уроков. Они также экспериментируют с инструментами искусственного интеллекта для создания индивидуальных изображений, которые напрямую связаны с содержанием урока, что не только привлекает учащихся, но и обеспечивает культурную значимость”.
Мотивация, сосредоточенность и баланс
Учителя считают, что самый большой успех заключается в мотивации и установлении связей. “Учащиеся чувствуют, что их видят и вознаграждают на понятном им языке, что помогает нам сохранять концентрацию даже при кратковременных задержках внимания”, – сказал Муни.
Однако задача состоит в том, чтобы удержать это внимание. “Мы обнаружили, что при бережливом и целенаправленном использовании эти инструменты на самом деле расширяют кругозор, а не сокращают его. Родители также ценят то, как эти простые стратегии укрепляют уверенность в себе и побуждают детей к упорству”.
В то же время учителя стараются не позволять цифровым инструментам заменять содержательное обучение. “Стикеры и мемы могут привлекать внимание, но именно качество вопросов, дискуссий и вызовов приводит к прочному взаимопониманию. Однако, когда они напрямую связаны с содержанием, они часто действуют как якоря памяти — учащиеся вспоминают урок более живо, когда мем или изображение связаны с концепцией”.
Муни добавил, что главное – это баланс. “Мы также обеспечиваем баланс, сочетая цифровые награды с практическими проектами, играми на свежем воздухе и творчеством, чтобы дети учились концентрироваться в самых разных контекстах. При продуманном использовании эти инструменты напоминают нам о том, что обучение может быть как строгим, так и радостным”.
Веселье, креативность и современные инструменты обучения
Некоторые учителя также внедряют инновации с помощью физических инструментов. Преподаватель Захира Фернандес, например, использует портативный принтер для создания наклеек по индивидуальному заказу. Она объяснила, как “оформление учебных материалов привносит элемент креативности”, поддерживая вовлеченность и мотивацию учащихся на протяжении всего учебного процесса.
Другие повторили, что небольшие стимулы могут вызвать большой ажиотаж в классах.
Сима Умар, директор школы Dewvale School в Дубае, возглавляемой Woodlem Education, сказала: “В наших детских садах и начальных классах учителя используют ClassDojo для награждения цифровыми наклейками и баллами за такие достижения, как командная работа, аккуратный почерк или выполнение сложных заданий. Наши младшие школьники загораются, когда видят веселую наклейку или значок со звездой, что мотивирует их приложить все усилия”.
Умар отметил, что по мере того, как дети переходят в средние классы, мемы становятся эффективным инструментом вовлечения. “Мемы и забавные цифровые изображения используются в качестве креативных зацепок для обсуждения новых тем или подкрепления идей. Студентам нравится делиться своими мемами или стикерами, что поощряет участие, дискуссии и даже небольшое дружеское соревнование. Эти инструменты помогают привлечь внимание, повышают мотивацию и создают незабываемые моменты обучения. Мемы, стикеры и ClassDojo – это не просто дополнения; они служат мостами, соединяющими мгновенное взаимодействие с более глубоким пониманием”.