Дети из Газы, как недавно перемещенные, так и давно обосновавшиеся в ОАЭ, сталкиваются с серьезными проблемами в своем физическом и психическом благополучии. Они переживают различные виды травм, таких как потеря родителей, конечностей, хронические заболевания или отсутствие возможности получить образование. Это создает физические и психологические потребности, выходящие за рамки базовых.
Согласно отчету ЮНИСЕФ, дети больше всего страдают от войны: треть детей Газы нуждаются в помощи, связанной с травмами. С октября 2021 года многие дети в Газе стали свидетелями более четырех войн. Их переживания варьируются от потери членов семьи на их глазах до лишения основных прав на образование и здравоохранение, поскольку были повреждены школы и больницы.
В августе ОАЭ в сотрудничестве со Всемирной организацией здравоохранения (ВОЗ) провели новую операцию по эвакуации 155 раненых и больных людей вместе с их семьями из Газы. Как сообщает WAM, миссия оказала им необходимую медицинскую помощь в больницах по всей стране.
Психологическая поддержка необходима
Доктор Хинд Альрустамани, консультант и основатель клиники Aman Lil Afia, в беседе с Khaleej Times на Арабском детском саммите сказал: “Потребности детей в Газе, как физические, так и психологические, должны удовлетворяться в новой среде, где ребенок сможет адаптироваться. Внезапный переход от травмоопасной обстановки к безопасной требует одновременного вмешательства и профилактики”, – сказала она.
Она объяснила: “Первое, на что мы обращаем внимание, – это на то, удовлетворены ли их основные потребности. Чувствуют ли они себя в безопасности? Потребности не ограничиваются только телесными. Многие дети, непосредственно пострадавшие от войны, страдают психическим расстройством. Психологическая поддержка очень важна; она дает ребенку чувство заботы и сопричастности”.
Альрустамани подчеркнул, что психологический комфорт является основой жизнестойкости. “Если вы помещаете ребенка в безопасную среду, он чувствует себя в безопасности, но последствия травмы остаются. Именно тогда мы должны сдержать их и обеспечить тем, что им нужно сейчас, чтобы обрести внутреннюю силу и продолжать жить”.
Она подчеркнула важность как физической, так и эмоциональной безопасности: “Нервная система ребенка развивается в результате травм. Если он растет в постоянном беспокойстве и страхе, как он может сосредоточиться на своем будущем? Очень важно обеспечить им психологический комфорт и безопасную среду обитания, которая поможет им адаптироваться к внезапным переменам”.
“Плакать – это нормально”
Что касается палестинских детей, которые с рождения живут в ОАЭ, она отметила: “Даже если родители не делятся всеми подробностями, дети все равно слышат, ощущают и формируют свое собственное понимание принадлежности и своего окружения. Дом становится самым важным местом заботы, где ребенок чувствует себя в безопасности и может свободно выражать свои эмоции”.
Она добавила, что дети должны усвоить, что плакать, злиться, испытывать радость и боль – это нормально. Эти эмоции учат их справляться со своей внутренней борьбой. Если мы будем подавлять их, они не научатся контролировать свои чувства, и это впоследствии повлияет на их чувство безопасности и способность справляться с травмами.
Родители играют центральную роль в воспитании жизнестойкости детей. “Нам нужно создать внутренний баланс ребенка и научить его выражать эмоции здоровыми способами. Волшебного решения не существует, но цель состоит в том, чтобы помочь ему обрести психологическую силу. Следовательно, эти травмы становятся возможностью для обучения, а не просто болезненным опытом”, – добавила она.
Она сообщила, что поддержка палестинских детей требует сочетания физической и эмоциональной безопасности, безопасных пространств для выражения эмоций и стабильной обстановки, которая защищает их от дальнейших травм и помогает им обрести устойчивость, чтобы уверенно противостоять жизненным вызовам.
“Не просто отдаленное место”
Помимо психологического давления, вызванного войной, еще одной проблемой для палестинских детей является сохранение их идентичности и связи с землей и культурой. По словам клинических психологов Марианны Хлат и Даны Биссар из Workplace Options.:
“Идентичность – это не только то, что написано в паспорте; это то, что мы едим дома, на каком языке говорим, что смотрим по телевизору и какую музыку слушаем. Это образ жизни”.
Они объяснили, что сопричастность начинается с раннего возраста, еще до того, как дети начинают понимать историю и политику. “Если вы скажете маленькому ребенку, что он палестинец, он поймет, что он палестинец, даже если он еще не знает, что такое Палестина. Позже у него разовьется более глубокое понимание”.
Родители могут развивать эту идентичность с помощью повседневных практик, таких как приготовление палестинской пищи, общение на арабском языке, обмен историями и поддержание контактов с родственниками в Палестине. “Для детей важно поддерживать связь с большой семьей в Палестине. Это укрепляет их чувство, что земля – это часть их семьи, а не просто отдаленное место”.
Как справляться с плохими новостями
Но как родители должны реагировать на суровые новости и болезненные образы, с которыми дети могут столкнуться в средствах массовой информации или услышать от сверстников?;
Эксперты советуют начинать с вопроса: “Что ты знаешь?”, поскольку у детей могут сложиться неверные впечатления или они могут услышать дезинформацию. Затем родители могут объяснить правду простыми словами, соответствующими возрасту, не вдаваясь в графические подробности. “Цель состоит не в том, чтобы полностью оградить ребенка, а в том, чтобы помочь ему понять это так, чтобы он мог справиться”.
В некоторых случаях родители могут отложить такие разговоры, если ребенок очень мал; однако, как только становятся очевидными изменения в поведении, такие как замкнутость или потеря интереса к игре, самое время начать диалог.
Эксперты предостерегают родителей от действий, продиктованных страхом или чувством вины: “Если родители пытаются все скрыть, дети могут воспринять неоднозначные сигналы. Лучше сохранять ясность, соответствующую возрасту, а родители должны моделировать здоровое поведение. Дети больше учатся на действиях, чем на словах”.