Когда трагедия обрушивается на школьное сообщество, педагоги вспоминают отрезвляющую истину о том, что учебные заведения — это нечто большее, чем просто места обучения, это семьи, связанные заботой и близостью.
После внезапной кончины 18-летнего Вайшнава Кришнакумара, недавнего выпускника, которого сверстники запомнили за его лидерство и душевную теплоту, преподаватели по всем ОАЭ задумались о том, как они помогают студентам справиться с потерей, особенно когда это происходит рядом с домом.
Учителя и руководители школ говорили, что смерть одноклассника, друга или члена семьи может быть глубоким огорчением для молодых людей, которые, возможно, еще не владеют языком эмоций, чтобы осмыслить это.
Тем не менее, в классах и коридорах исцеление часто начинается с самого незначительного жеста — повязывания ленточки на елку, записи в памятной книге или тихой записки, опущенной в ящик с надписью “Выслушай меня”.
Эти простые действия, подчеркнули они, являются не просто символами памяти, но и путями к пониманию, нежными способами для молодых сердец пережить горе, соединиться и, в конечном счете, снова обрести надежду.
Школы похожи на семьи
“Школы похожи на семьи: когда кто-то из них переживает утрату, это ощущает все сообщество”, – сказала Лиза Джонсон, директор Американской академии для девочек (AAG). “Мы глубоко переживали это, когда несколько лет назад у нас умерла от рака прекрасная ученица Хесса”.
По словам Джонсона, чтобы помочь ученикам справиться с этим, в школе было создано пространство памяти, где дети могли выражать свои эмоции словами и жестами. “Мы предложили им написать сообщения и воспоминания в книге о ней и повязать желтые ленточки с личными записями на дереве памяти. Эти маленькие, искренние жесты создали пространство для исцеления и установления связи”.
Горе перед оценками
Но горе постигло школу и по-другому. Джонсон вспомнила недавний инцидент, когда одна из ее учениц в течение одной недели потеряла отца и брата. “В такие моменты учеба не может быть приоритетом. Самое главное – это сострадание, гибкость и создание безопасного пространства для того, чтобы учащиеся могли пережить горе и восстановить свои эмоциональные силы”.
В школах ОАЭ структурированный, но в то же время глубоко личностный подход помогает выявлять и поддерживать учащихся, испытывающих эмоциональные трудности. “Наша команда по благополучию использует систему сортировки, чтобы выявлять и поддерживать учащихся, испытывающих серьезные эмоциональные расстройства. С ними работают взрослые, которым доверяют, и которые регулярно проходят регистрацию. Наши консультанты оказывают немедленную и постоянную эмоциональную поддержку, а при необходимости мы подключаем семьи к внешним специалистам”.
Учителя также получают рекомендации о том, как реагировать деликатно. “Они получают указания о том, как корректировать ожидания, обеспечивая гибкость в рабочей нагрузке, посещаемости и участии. Мы также помогаем одноклассникам понять, как проявлять заботу и вовлекать сверстницу в процесс обучения, не перегружая ее”.
Джонсон добавил, что школа продолжает проверять скорбящих учеников еще долгое время после первоначальной потери. “Периодические проверки продолжаются с течением времени, особенно в дни юбилеев или знаменательных дат, чтобы ученик никогда не чувствовал себя забытым или брошенным. Арт-терапия также является мощным инструментом для студентов, позволяющим им выразить свое горе”.
Она сказала, что подход ее школы основан на сочувствии и общности. “Когда дети видят, что их учителя и друзья окружают их неподдельной заботой, они начинают находить общий язык — как в эмоциональном, так и в академическом плане”.
Другие школьные руководители разделили подобные чувства, подчеркнув, что эмоциональное благополучие должно быть превыше всего, когда случается трагедия.
Создание безопасных пространств для самовыражения
Бхану Шарма, директор школы Вудлем—Парк, Аль—Джурф, Аджман, сказал, что многим ученикам, особенно мальчикам, часто бывает трудно выразить свое горе словами. “Поскольку студенты, особенно мальчики, не всегда открыто рассказывают о своем горе, по всему кампусу расставлены ящики с надписью ”Выслушай меня”, в которые они могут поделиться своими тревогами и мыслями, если им понадобится поддержка”.
Шарма объяснила, что классный руководитель – это первая линия поддержки. “Они понимают необходимость внимания, которое требуется в ситуации горя. Вместе со школьным консультантом старшие руководители общаются с членами класса и направляют их, чтобы убедиться, что их слова, действия и поддержка доходят до того, кто в них нуждается”.
Поддержка сверстников через наставничество
В школе также действует уникальная инициатива наставничества под названием “MAC – Мой приемный класс”, в рамках которой старшеклассники заботятся о личных, социальных и эмоциональных потребностях своих младших учеников. “Они поддерживают их регулярно в течение года, особенно если какая-либо ситуация требует их внимания”.
Для тех, кто отстает в учебе из-за эмоционального расстройства, предоставляется дополнительная помощь. “Мы организуем дополнительные занятия по поддержке и назначаем помощника для студента, который нуждается в помощи. В рамках наших регулярных занятий мы делимся информацией о том, к кому обратиться, с нашими учениками и родителями, чтобы поддерживать контакт и оставаться на связи, поскольку мы твердо верим, что ”трудные времена не длятся долго, но трудные люди остаются””.
Целительная сила слушания и запоминания
Эксперты отметили, что такие подходы школ, основанные на сострадании, имеют решающее значение для оказания помощи учащимся в восстановлении эмоциональной стабильности.
Гириш Хемнани, лайф-коуч из Дубая и энергетический целитель, отметил, что последствия потери распространяются далеко за пределы семьи. “Когда молодой человек теряет друга, это отражается на всем обществе. В такие моменты учителям и родителям важно объединиться и создать атмосферу заботы и понимания”.
По его словам, каждый ребенок переживает горе по-своему. “Некоторые могут захотеть поговорить, в то время как другим, возможно, нужно спокойно поразмыслить. Самое главное – предоставить им безопасное пространство, где они могут свободно выражать свои эмоции, зная, что их услышат без осуждения. Сострадательное выслушивание может во многом помочь им выздоравливать в их собственном темпе”.
Хемнани подчеркнул, что память и совместные ритуалы играют ключевую роль в коллективном исцелении. “Когда студенты собираются вместе, чтобы почтить память своего друга — посредством небольших подарков, писем или общих воспоминаний, — это помогает им праздновать жизнь, которая коснулась их жизни, и находить утешение в коллективном исцелении”.