Поскольку некоторые ученики становятся предпринимателями в возрасте 13 лет, многим школам приходится пересматривать свою учебную программу. Некоторые школы уделяют особое внимание искусственному интеллекту и предпринимательству, чтобы подготовить молодое поколение к будущему, в то время как другие обучают своих учеников финансовой грамотности и другим жизненным навыкам.
“У нас есть 13-летний подросток, который создал свой собственный бизнес и брендировал его”, – сказал Джеймс Эффорд, директор начальной школы Дубая Al Khawanej в Taleem Group. “Он занимается верховой ездой с самого раннего возраста и владеет собственным брендом одежды. На нашем последнем школьном собрании он раздавал визитки, попутно налаживая контакты. Его использование искусственного интеллекта вдохновляет даже взрослых в кампусе”.
Он сказал, что для того, чтобы еще больше подготовить таких юных отличников, школы внедрили несколько программ. “Для наших младших учеников у нас есть инициатива, согласно которой мы инвестируем 500 дирхамов в начале учебного года в каждом классе”, – сказал он.
“Они берут эти деньги, находят на рынке что-то, что, как они знают, их родители захотят у них купить, и тогда мы их продаем. Воспитанники детского сада читали историю о пряничном человечке, поэтому они испекли пряничное печенье и продали его с огромной прибылью. Этот процесс был захватывающим и доставлял массу удовольствия, и он учит детей тем навыкам, которые им необходимы. Они также узнают, что делать с этими деньгами”.
Он выступал на панельной дискуссии о роли школ в воспитании новаторов на мероприятии “Будущее обучения: инновации, технологии и предпринимательство”. Мероприятие, прошедшее во вторник в Intercontinental Dubai Festival City, собрало ключевых политиков, преподавателей, лидеров стартапов и инвесторов, чтобы обсудить экосистему, готовую к будущему.
Инновации
Один из преподавателей сказал, что это требует от них постоянного изменения существующего положения вещей. “Учебная программа, которую мы разрабатываем, не оставляет много возможностей для движения или исследования, но мы должны проявлять творческий подход”, – сказал Баз Ниджар, вице-президент по образовательным технологиям и цифровым инновациям в Gems Education.
Он добавил, что школы стараются привлекать профессионалов отрасли для проверки студенческих проектов и “дают молодым учащимся обратную связь и уверенность”, чтобы они могли быть уверены в своих навыках. Он сказал, что это дает учащимся уверенность в том, что они могут быть предпринимателями или творцами “в безопасной среде”.
“Мы видели, что в ряде случаев, когда они заканчивали университет или школу, они становились владельцами бизнеса с таким опытом”, – сказал он.
Виссам Гач, доцент кафедры химических и биологических наук департамента общественного здравоохранения Кандийского университета в Дубае, сказал, что они представили проекты capstone как способ развития лидерства и инноваций.
“Ключевые проекты с хорошим наставничеством помогают студентам внедрять инновации и развивать свой творческий потенциал, особенно если они работают в междисциплинарных областях”, – сказал он.
“Итак, мы даем им возможность выбрать тему и реальную проблему, с которой мы сталкиваемся в нашей работе. Затем мы помогаем им найти сотрудничество в междисциплинарных областях. Теперь мы можем легко объединить науку, здравоохранение, окружающую среду, искусство и искусственный интеллект. В дополнение к этому, я думаю, что наша учебная программа должна быть переработана, чтобы ввести некоторые принципы лидерства, этику, разработку политики, дизайн-мышление, а также включить некоторые тренинги по предпринимательству, которые помогли бы им освоить новые методы, в которых они нуждались”.