Задумывались ли вы, почему мы все любим интересные истории? Почему нас так привлекают сплетни в кулере с водой и болтовня в раздевалке? И почему некоторые из наших самых любимых воспоминаний связаны с рассказами, которые мы рассказываем вместе с мамой и папой?
Эволюционная наука наконец-то выяснила, почему Homo sapiens превзошел все другие формы жизни на этой планете. Историк Юваль Ноа Харари в книге “Разумные существа: краткая история человечества” рассказывает нам, что способность людей мыслить как группа наделила их способностью умножать свои усилия для решения конкретной задачи и добиваться успеха там, где не смог бы ни один человек в отдельности, ни группа животных.
Это свойство было настолько сильным, что породило концепцию племен, профессий, королевств, наций, религий и “измов’ (идеологий). Именно истории привели к установлению таких пагубных практик, как рабство и колониализм, а также различные версии, положившие им конец.
Понимание повествований
Эволюция человека фантастическим образом отражается на развитии каждого ребенка. При рождении ребенок является простым наблюдателем за тем, как мир вращается вокруг него. Способность взаимодействовать, коммуницировать, понимать символы и язык – это ключ к тому, чтобы каждый ребенок мог окунуться в осмысленный и целенаправленный окружающий нас мир, который позволяет ему быть полноценным участником происходящего. Истории, которые ребенок слышит или видит, помогают ему лучше понять окружающий мир. Это понимание формирует его поведение. То, как мир реагирует на эти действия, порождает предрассудки и отношение к ним. Если эти переживания значительны, они сохраняются в виде воспоминаний. Ответ ребенка в любой ситуации, он сталкивается с является, то, кульминацией его воспоминания, убеждения и отношения. и nbsp;
Первая история, которую слышит ребенок, – это, возможно, “Папа скоро будет дома!”, и это формирует представление о времени. Другие распространенные примеры того, как развиваются истории, – это когда ребенку рассказывают:
“Если ты будешь хорошим ребенком (имеется в виду, если ты будешь делать что-то конкретное), папа обнимет тебя, даст угощение или игрушку!” Это устанавливает правила отсроченного вознаграждения.
“Если ты позволишь маме закончить ее работу по дому, то получишь вкусную еду!” Это учит отсроченному удовлетворению.
“Вот кошка; кошка говорит ”мяу”!” Олицетворение игрушек – это не что иное, как рассказывание историй, а способность верить в эту историю – основа обучения. Истории пробуждают воображение, что дает ребенку возможность верить в вещи, происшествия, людей, которых он знает и, возможно, никогда не встретит в реальной жизни.;
Истории – это не просто развлечение; они необходимы для когнитивного, эмоционального и социального развития. Нейробиология подтверждает, что рассказывание историй стимулирует множество областей мозга, формируя нейронные связи, которые имеют решающее значение для речи, понимания и воображения.
Как педиатр, специалист по поведенческому развитию, я на собственном опыте убедился в том, как повествования вовлекают юные умы, развивая креативность и эмоциональный интеллект. Теория социальной вовлеченности при аутизме “Новые горизонты” подчеркивает роль структурированных взаимодействий в развитии ребенка. Рассказывание историй – один из самых естественных и эффективных способов поощрения вовлеченности, социальных связей и эмоциональной регуляции у детей.
Как истории формируют развивающийся мозг
Исследования показывают, что слушание и рассказывание историй активизируют области мозга, связанные с обработкой речи, сенсорными переживаниями и эмпатией. Исследование, опубликованное в 2018 году в журнале Journal of Neuroscience, показало, что прослушивание хорошо рассказанной истории синхронизирует мозговую активность рассказчика и слушателя, способствуя совместному эмоциональному и когнитивному переживанию.
Наука, стоящая за фильмом “однажды в сказке”
Сканирование мозга показывает, что, когда дети слушают хорошо структурированную историю, активизируются не только языковые центры мозга, но и сенсорная кора. Если, например, в истории описывается сладкий аромат, активизируются обонятельные области мозга. Именно благодаря этому эффекту погружения дети “чувствуют” истории и развивают глубокую эмоциональную связь с ними.
В классах и дома интерактивное рассказывание историй, в котором дети участвуют, предсказывая концовку, задавая вопросы или разыгрывая персонажей, значительно повышает вовлеченность и социальную взаимность.
Истории – это нечто большее, чем просто слова; они формируют мозг, объединяют людей и способствуют обучению на протяжении всей жизни. Родители, педагоги и лица, осуществляющие уход за детьми, должны включать рассказывание историй в повседневную жизнь — не только для развлечения, но и как инструмент, способствующий социальному, эмоциональному и языковому развитию ребенка.
Доктор Самир Х. Далвай – педиатр, специализирующийся на поведенческом развитии детей